Por Breno Alencar, Coordenador do NUPEC
O Núcleo de Pesquisa em Educação e Cibercultura (NUPEC/IFPA) apresenta os resultados parciais da pesquisa sobre o uso da Inteligência Artificial na Educação Profissional e Tecnológica, desenvolvida no IFPA, campus Belém. O estudo parte de uma questão cada vez mais presente no cotidiano escolar: como estudantes do ensino médio integrado utilizam ferramentas de IA em seus processos de aprendizagem e de que modo essas tecnologias tensionam práticas de autoria, avaliação, mediação docente e orientação institucional?
A motivação da pesquisa está relacionada à rápida expansão de ferramentas como ChatGPT, Gemini, Copilot e outros aplicativos baseados em IA generativa. Embora essas tecnologias possam apoiar a escrita, a resolução de dúvidas, a elaboração de resumos e a organização dos estudos, seu uso também produz desafios éticos, pedagógicos e sociais, especialmente quando não há critérios claros sobre autoria, verificação de informações, limites de uso e formas de acompanhamento docente.
Metodologicamente, a investigação combinou revisão bibliográfica, reuniões semanais de orientação, registro em diário de bordo, elaboração de questionário digital, aplicação de formulário junto a estudantes e análise preliminar dos dados. Foram analisadas 79 respostas de estudantes do ensino médio e ensino médio integrado, além de levantamentos exploratórios complementares em turmas dos cursos de Desenvolvimento de Sistemas, Edificações, Mecânica e Telecomunicações. Também foi elaborado roteiro preliminar de entrevistas para aprofundar, em etapa posterior, os sentidos atribuídos pelos estudantes ao uso da IA.
Os resultados indicam que a IA já faz parte das práticas de estudo de parte expressiva dos estudantes, sobretudo para tirar dúvidas, produzir resumos, resolver atividades, criar textos e apoiar trabalhos escolares. No entanto, a pesquisa mostra que essa presença não ocorre de forma homogênea. Há diferenças significativas entre os cursos, associadas à cultura pedagógica de cada formação, à proximidade com tecnologias digitais, à orientação dos professores e ao grau de incentivo institucional percebido pelos estudantes.
A análise preliminar reforça que os impactos da IA na educação não dependem apenas do acesso às ferramentas, mas das mediações pedagógicas que orientam seu uso. Assim, a pesquisa aponta para a necessidade de políticas institucionais, práticas docentes críticas e processos formativos que articulem inovação tecnológica, ética, autoria, inclusão digital e democratização do conhecimento.
Para saber mais acesse o relatório: Relatório Parcial
🇧🇷 A pesquisa do NUPEC/IFPA analisa o uso da IA na Educação Profissional e Tecnológica no campus Belém. Com revisão bibliográfica, questionário aplicado a 79 estudantes e levantamentos por curso, o estudo mostra que a IA já apoia dúvidas, resumos e atividades escolares, mas seu impacto varia conforme mediação docente, orientação institucional e especificidade curricular.
🇬🇧 NUPEC/IFPA’s study examines the use of AI in Professional and Technological Education at the Belém campus. Based on a literature review, a questionnaire answered by 79 students and exploratory data by course, the report shows that AI supports questions, summaries and schoolwork, but its impact varies according to teacher mediation, institutional guidance and curricular specificity.
🇪🇸 La investigación del NUPEC/IFPA analiza el uso de la IA en la Educación Profesional y Tecnológica del campus Belém. Con revisión bibliográfica, cuestionario aplicado a 79 estudiantes y relevamientos por curso, el informe muestra que la IA ya apoya dudas, resúmenes y actividades escolares, pero su impacto varía según mediación docente, orientación institucional y especificidad curricular.
🇨🇳 NUPEC/IFPA的研究分析了贝伦校区职业与技术教育中人工智能的使用。研究结合文献综述、79名学生问卷和不同课程的探索性数据，显示人工智能已被用于答疑、摘要和学习任务，但其影响取决于教师引导、学校制度方向和课程特点。
REFERÊNCIAS
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Publicado em 30 de abr. de 2026 por Anaís Gusmão – Ascom/NUPEC
