Por Júlio de Paula, Resenhista do NUPEC
Aprender uma nova língua exige prática, repertório cultural e troca. Nesse processo, qual é o lugar de uma inteligência artificial capaz de revisar textos e sugerir vocabulário em segundos?
Um estudo de Melissa Bertolini Rodrigues e Paula Caldas Brognoli investigou como estudantes da Università degli Studi di Perugia, na Itália, incorporam o ChatGPT à formação universitária.
A pesquisa combinou revisão bibliográfica e um questionário on-line com 17 perguntas. Dos 939 estudantes convidados, 40 responderam , uma taxa de 4,3% que recomenda cautela ao generalizar os resultados. A análise concentrou-se em cinco usos: trabalhos acadêmicos, aprendizagem de outro idioma, gramática, tradução e revisão das respostas da IA.
Os dados desenham um cenário menos automático do que o debate público costuma sugerir. Entre os participantes, 45% disseram usar o ChatGPT em trabalhos universitários; 17,5% recorriam à ferramenta para aprender uma língua diferente daquela estudada nas aulas; e apenas 10% a utilizavam principalmente para gramática.
Mais do que medir frequência, o artigo convida a pensar a IA como uma tecnologia social, que não é neutra. Ela pode apoiar revisões, ampliar o vocabulário e oferecer respostas rápidas, mas também levanta questões sobre autoria, originalidade, proteção de dados e qualidade das traduções.
A principal mensagem é clara: a ferramenta pode ampliar possibilidades, mas não substitui a mediação docente, o diálogo nem o conhecimento das nuances culturais de uma língua. Cabe à universidade formar professores e estudantes para avaliar respostas, reconhecer limites e usar a IA com responsabilidade.
🇧🇷 Um questionário com 40 estudantes da Universidade de Perugia indica que o uso do ChatGPT no ensino de línguas é seletivo: 45% recorrem à ferramenta em trabalhos acadêmicos, apenas 10% a usam principalmente para gramática e 62,5% dos usuários revisam suas sugestões. O estudo ressalta que a IA pode apoiar a aprendizagem, mas não substitui a mediação docente, o repertório cultural nem a reflexão crítica e ética.
🇬🇧 A survey of 40 students at the University of Perugia suggests that ChatGPT is used selectively in language learning: 45% use it for university assignments, only 10% mainly for grammar, and 62.5% of users revise its suggestions. The study stresses that AI can support learning, but it cannot replace teacher mediation, cultural knowledge, or critical and ethical reflection.
🇪🇸 Una encuesta a 40 estudiantes de la Universidad de Perugia indica que ChatGPT se usa de forma selectiva en el aprendizaje de lenguas: el 45 % lo emplea en trabajos universitarios, solo el 10 % principalmente para estudiar gramática y el 62,5 % de los usuarios revisa sus sugerencias. El estudio subraya que la IA puede apoyar el aprendizaje, pero no sustituye la mediación docente, el conocimiento cultural ni la reflexión crítica y ética.
🇨🇳 一项针对佩鲁贾大学40名学生的问卷调查显示，ChatGPT在语言学习中的使用具有选择性：45%的学生用它辅助大学作业，只有10%主要用它学习语法，62.5%的使用者会修改其建议。研究指出，人工智能可以支持学习，但不能取代教师的引导、文化知识以及批判性和伦理性思考。
REFERÊNCIAS
RODRIGUES, Melissa Bertolini; BROGNOLI, Paula Caldas. Entre estudantes e docentes: o uso do ChatGPT no ensino de línguas estrangeiras na Università degli Studi di Perugia. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, [S. l.], v. 1, n. 8, p. 292-315, 2025. DOI: 10.59616/cehd.v1i8.2105.
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Publicado em 01 de set. de 2026 por Anaís Gusmão – Ascom/NUPEC
