Resenha por Beatriz de Moura, Pesquisadora do NUPEC
O artigo A íntima relação entre escola e inteligência artificial, de autoria de Lucas Bitencourt Fortes, insere-se no campo das discussões contemporâneas sobre educação e tecnologias digitais. O autor é doutorando em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
O texto tem como objetivo central discutir de que forma a escola pode lidar criticamente com os impactos da inteligência artificial (IA), partindo de uma abordagem teórica. Lucas constrói sua análise a partir de autores da área da tecnologia educacional crítica, problematizando tanto as potencialidades quanto os riscos da IA no contexto escolar. Entre os principais pontos abordados, destaca-se o uso crescente dessas ferramentas por estudantes, muitas vezes de forma acrítica, e o despreparo de educadores para lidar com essas transformações .
O autor defende que a IA não deve ser compreendida apenas como ameaça, mas como uma ferramenta pedagógica que pode potencializar o pensamento crítico e reflexivo dos alunos, desde que utilizada de forma consciente. Nesse sentido, o artigo enfatiza a necessidade de mediação docente e de formação crítica, reforçando que a escola deve assumir um papel ativo na orientação do uso dessas tecnologias.
Além disso, o texto dialoga com perspectivas teóricas que destacam a importância de uma educação voltada para a análise ética e social da tecnologia, evidenciando questões como viés algorítmico, desinformação e dependência tecnológica. A proposta de Fortes está alinhada a autores como Rodrigues e Rodrigues (2023) e Kaufman (2022), ao defender um equilíbrio entre o uso e a problematização da IA.
O artigo contribui significativamente para o debate educacional contemporâneo ao propor uma abordagem crítica e reflexiva sobre a presença da inteligência artificial nas escolas. Ao articular teoria e prática, o autor reforça a importância de preparar alunos e professores para uma realidade cada vez mais mediada por tecnologias digitais, destacando a escola como espaço fundamental para essa formação
🇧🇷 O artigo de Lucas Fortes, discute de forma clara a relação entre escola e inteligência artificial. O autor mostra desafios como o uso sem reflexão pelos alunos e o despreparo dos professores, defendendo que a IA deve ser usada de forma ética e consciente para fortalecer o pensamento crítico. O texto contribui significativamente para o debate educacional contemporâneo ao propor uma abordagem crítica e reflexiva sobre a presença da inteligência artificial nas escolas.
🇬🇧 Lucas Fortes’ article clearly discusses the relationship between school and artificial intelligence. The author highlights challenges such as students’ unreflective use of AI and teachers’ lack of preparedness, arguing that AI should be used ethically and consciously to strengthen critical thinking. The text significantly contributes to the contemporary educational debate by proposing a critical and reflective approach to the presence of artificial intelligence in schools.
🇪🇸 El artículo de Lucas Fortes analiza con claridad la relación entre la escuela y la inteligencia artificial. El autor destaca desafíos como el uso irreflexivo de la IA por parte de los estudiantes y la falta de preparación del profesorado, argumentando que la IA debe utilizarse de forma ética y consciente para fortalecer el pensamiento crítico. El texto contribuye significativamente al debate educativo contemporáneo al proponer un enfoque crítico y reflexivo sobre la presencia de la inteligencia artificial en las escuelas.
🇨🇳 卢卡斯·福特斯的文章清晰地探讨了学校与人工智能之间的关系。作者着重指出了学生对人工智能缺乏反思性使用以及教师准备不足等挑战，并认为人工智能应以合乎伦理且有意识的方式使用，以增强批判性思维。该文章提出了一种批判性和反思性的方法来探讨人工智能在学校中的应用，从而为当代教育辩论做出了重要贡献。
REFERÊNCIAS
FORTES, Lucas Bitencourt. A ÍNTIMA RELAÇÃO ENTRE ESCOLA E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, [S. l.], v. 1, n. 8, p. 26–41, 2025. DOI: 10.59616/cehd.v1i8.2209. Disponível em: https://periodicos.ifg.edu.br/cehd/article/view/2209. Acesso em: 31 mar. 2026.
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Publicado em 03 de abr. de 2026 por Anaís Gusmão – Ascom/NUPEC
